对老师梁一飞有两个要求。
第一，口语一定要标准！
口语是个大问题，由于历史原因，目前大部分的英语老师，包括大学英语老师，都是土办法自学成才，词汇量、语法都相当OK，可是一开口就一股浓浓的地方口音。
一开口就是满嘴地方口音的老师，告诉你跟着他学，你能去美国，你信不？
“说句到位的话，就算是骗子糊弄人，表面功夫也要做，笔挺的西装要买一套吧？你一开口，就带着口音，给学生的第一印象就很差，他就不服你，这课就上不下去！”梁一飞说。
“嗯，有道理！”顾文明在小本子上记了一笔。
补习班不是大学，更不是九年义务制教育，人家花了大笔真金白银来学的，课上不好，那是要炸堂的。
第二个要求，老师必须有个人特色。
讲课要生动，最好还要会讲段子、能开玩笑的，带动课堂气氛。
有的老师吧，个人水平高，可讲课很枯燥，这种人，水平再高，发表过再多论文都不行，中科院院士都不行！
当然了，英语基础水平还是要达标的。
梁一飞补充说：“什么是人才，不是讲资历深、学历高、能力强的就一定是人才，合适这个岗位，那他对于这个岗位来说，就是人才！不然，本事再大，对我们来说也没用！”
这深得顾文明的心。
搞了一段时间有偿补习，他很清楚其中的门道。
一个老师，掌握了1万五千个单词，和掌握了1万两千个单词；在国际上发表过论文，和只用英文出过黑板报；这些对于学生而言没有本质区别。
只要水平达到了基准线，不是滥竽充数的，那这个区别就能忽略不计。
学生最直观的感受，是老师的口语表达，最能激起学生学习兴趣的，除了功
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